该文以微生物学实验”微生物分离纯化”的实验教学为例,引导学生整合微生物学的理论知识和已有操作技能,分析并设计实验方案,解决具体类型微生物分离纯化和鉴定工作,从而达到深度学习的目的。
该文以提高教学质量为根本目的,基于国家十三五规划教材《微生物学与免疫学》,结合新疆农业大学食品科学与要学学院药学专业特点,将理论课程内容与实践教学有机结合,合理设计安排实验课程内容,Taselisib分子量目的在于培养该专业学生积极主动的实践操作能力,激发学生对该课程学习的主观能动性,进而整体提高微生物学与免疫学教学效果与教学质量。
试验从伊犁河谷采集了6个试验点的自制酸马奶样品,检测其酸度和微生物组成,并从中分离酵母菌,对其进行属的鉴定。试验结果表明,6个酸马奶样品的酸度范围为160.80～284.20°T,平均值为(221.67±51或者.38)°T;6个酸马奶样品中微生物组成乳酸菌数比酵母菌数高出一个对数级;6个酸马奶样品分离得到10株酵母菌,归为4个属。另外,在本实验室条件下,筛选出3株酵母菌,并与乳酸菌混合发酵制作酸马奶,在发酵过程中测定酸度变化,试验结果表明,酸度在发酵过程中逐渐上升,3株酵母菌及其组合的发酵能力各有不同。
“双一流”医科学校建设背景下,高素质创点击此处新型、应用型人才的培养成为医学教育的重要内容。医学微生物学与免疫学不仅是医学、药学等专业的必修课程,而且是连接基础医学课程与临床医学课程的重要桥梁。为提高医学微生物学与免疫学实验课教学质量,激发学生兴趣,使学生快速掌握实验技能,培养其利用现有知识解决问题的能力,针对医学微生物学与免疫学实验教学中存在的不足,通过整合、删减及增加新实验项目,引入微视频与案例教学,加强实验室生物安全培训等措施,促进微生物学与免疫学实验课程教学的优化。